jueves, 24 de mayo de 2012

POMAR, Maribel. El respeto y la valoración de los demás.


Mª del Mar establece que la estrategia que más adecuada le parece para llevar a cabo una interacción social en el aula es la conversación, ya que así se hacen actividades conjuntas a la vez que se transmiten conocimientos, por lo que es una buena manera para aprender. Mediante la conversación, los alumnos se desinhiben ya que, en grupo, les resulta más fácil expresarse y, además, ellos mismos construyen su propio aprendizaje de un modo creativo, a partir de las ideas de los demás. Para ello, todos los alumnos deben estar dispuestos a compartir sus opiniones con los demás, a compararlas y a elaborar nuevos puntos de vista.
Un buen diálogo se puede construir a partir de diversas actividades, como son:

- El aprendizaje de estrategias comunicativas, que pueden ser: escuchar las opiniones de los compañeros, no repetir lo dicho, utilizar un tono de voz adecuado, mirar y dirigir la mirada hacia la persona a la que le respondes, hacer intervenciones breves y esperar a que el otro haya finalizado su intervención.

- Las preguntas a la maestra, las preguntas a los compañeros. Los alumnos preguntarán a la maestra y a los demás compañeros.

- Las opiniones, sugerencias y los argumentos en contra. Los alumnos intervienen de forma inmediata en la propuesta de nuevos temas no previstos por la maestra. Con ello, se va creando un proceso abierto para que el niño de sus opiniones.

- Aprendemos de los otros, enseñamos a los otros. Las opiniones, ya sean tuya o de los demás, sirven para ampliar el conocimiento que tenemos.

- Conocer a los otros y aceptar las diferencias. Se refiere a la necesidad de respeto y valoración de la opinión de los otros.


Mª del Mar utiliza las siguientes estrategias de mediación:

- Tiempo para considerar la complejidad de la convivencia. Es importante que el tiempo escolar sea flexible, para que puedan experimentar y aprender día a día cosas nuevas de una manera más diversa y más flexible. En conclusión, hace falta administrar el tiempo.

- Intervención reguladora. Hay dos tipos:
  • Regulación de intervención para los alumnos: todos los alumnos participan pero sin que uno destaque por encima de otro.
  • Regulación antes situaciones poco respetuosas con los compañeros: todos los niños opinan de manera que existe respeto entre todos y hacia todas las opiniones.


- ¿Qué pensáis de lo que ha dicho? ¿Todos estáis de acuerdo? Consiste en animar a los alumnos a participar ante las intervenciones de los compañeros. Exponen grupalmente su punto de vista en común, para dar lugar a debates y momentos de conversación.

- Guardar silencio. Facilita la participación y reafirma la responsabilidad de los mismos alumnos como interlocutores.

- Evaluación entre los alumnos. El niño hará una autoevaluación, y también evaluará a sus compañeros, con el fin de conocer distintos puntos de vista de los compañeros y del maestro.

Puerto Real, 23 de mayo de 2012.

DELVAL, Jesús. La organización social de la escuela.


  1. ¿Cómo funciona la organización social del aula y del alumnado en una escuela tradicional?
El texto en primer lugar, nos habla de cómo era la vida de los alumnos dentro y fuera del aula en la escuela tradicional. El profesor era un referente cuyo trabajo se centraba solamente en transmitir el conocimiento de forma oral, y el alumno, en silencio y sin intervenir, debía aprender y obedecer todo lo que el profesor le decía.
Por otro lado, la vida cuando el profesor no estaba presente cambia completamente: los alumnos se ayudan, aprenden unos de otros, se divierten en el patio, juegan en grupo…

  1. ¿Cómo funcionan los grupos autoritarios, anómicos y democráticos? ¿Cómo podemos conseguir que el alumnado sea cada vez más autónomo?
  • Grupo autoritario existe un líder que es quien manda y los demás deben obedecerle sin escuchar las opiniones de los demás.
  • Grupo anómico cada uno es libre. Es un mal grupo.
  • Grupo democrático se escuchan las opiniones del grupo entero. Todos participan y deciden.

Para conseguir que el alumno sea más autónomo, la familia y al escuela tienen un papel muy importante, ya que pueden asignarle tareas que supongan una responsabilidad para el niño, y que este vaya adquiriendo automáticamente el hábito de hacer estas tareas en su día a día.

  1. ¿Cómo tratan los adultos de implantar las normas en los niños y niñas? ¿De que otras formas pueden plantearse?
Los adultos imponen las normas a los niños, se las hacen ver y atender a la fuerza, y si los niños no obedecen siempre recurren al castigo.
Esto se puede plantear de otras formas, por ejemplo, en vez de imponer una regla, hablar educadamente con el niño y hacer que comprenda que es lo mejor y lo más sensato, que él lo entienda. Al decírselo de buena manera no lo tomará como una imposición sino como un diálogo, y esto hará que lo acepte.

  1. ¿Estás de acuerdo en la participación del alumnado en las decisiones sobre contenidos, actividades y organización de la vida del aula?
Estamos de acuerdo con esta participación, aunque creemos que debe controlarse porque si el alumno decide por sí solo estaremos frente a decisiones que no serán las apropiadas. Por lo tanto, sí, deben participar, formar parte de las decisiones pero no ser los responsables de tomarlas.

  1. ¿Cómo deben resolverse los conflictos de convivencia en la institución escolar? ¿Sirve mantener una postura de autoridad? ¿Cómo podemos conseguir que madure nuestro alumnado?
Los docentes deben enfrentarse a los conflictos que surgen en la escuela de una manera activa, no adoptando nunca una postura de autoridad para evitar que salgan a la luz los conflictos, porque si esto es así, de podía dar un abuso y ser demasiado tarde para resolverlo. Por lo tanto los conflictos se deben debatir en clase con objetivo de reflexión en el aula para así buscar soluciones conjuntamente docentes y alumnos.
Una manera de madurar de los alumnos es encomendarles progresivamente responsabilidades inculcando su autonomía, evitando que adopte una actitud pasiva en el aula limitándose a escuchar las explicaciones del profesor.


  1. Haz una propuesta sobre como enseñarías la convivencia en las aulas. ¿Qué actuaciones tomarías para evitar el bullying?
Para enseñar la convivencia en las aulas y prevenir el bullying podemos realizar en clase grupos para que entre ellos se conozcan mejor y realicen actividades en común, como por ejemplo vídeos musicales… También el profesor puede dirigirse a los alumnos de forma pacífica, tratando a todos por igual, para que les de ejemplo a los niños y estos aprendan de él.

Puerto Real, 16 de mayo de 2012

TOMLINSON, Carol Ann. Estrategias docentes que apoyan la diversificación.


En el texto se nos habla de la educación diversificada, que consiste en enseñar a los alumnos usando métodos distintos dependiendo de su capacidad. Es evidente que no todos los aprendizajes requieren el mismo tipo de estrategia, al igual que no todos los alumnos requieren el mismo tipo de enseñanza. Cada profesor debe adaptarse a las necesidades de los alumnos; para ellos debe observarlos y conocerlos, para poder intervenir correctamente. Cada alumno va a necesitar un aprendizaje y un nivel de enseñanza diferente al resto. Esto es positivo, ya que el profesor puede ayudar a cada alumno centrándose específicamente en él o en un grupo.
En cuanto a cómo enseñar en un aula diversificada, se nos ocurre que se pueden utilizar diversos métodos, como los utilizados en el texto; entre ellos uno que nos parece muy eficaz y muy importante, que es el trabajo en grupo de 2 o de 3 alumnos con las mismas capacidades o capacidades similares. En estos pequeños grupos, los alumnos aprenden los unos gracias a los otros, intentan resolver dudas entre ellos, y practican el lenguaje y la comunicación oral.
Lo más importante para lograr el correcto funcionamiento de este tipo de educación, es llevarla a cabo mediante la educación inclusiva. La educación inclusiva consiste en propiciar un clima de trabajo en el que todos los alumnos se sientan cómodos y capaces de aprender activamente.
Algunos métodos que vemos importantes y que se han expuesto en el texto de Tomlinson, son: las estaciones (que son pequeños talleres diversificados en los que el grupo de alumnos trabaja más a fondo una materia que ha sido previamente explicada), y el estudio en órbita( que es mostrar de alguna manera, ya sea en vídeos o buscar información en libros o internet, algo que al alumno le interese, y luego se lleva más a fondo en el aula, para compartirlo con todos los demás).

Puerto Real, 9 de mayo de 2012 

FERRÉS I PRATS. Nuevas Tecnologías, globalización y migraciones.


 Por educomunicación entendemos la interacción entre la educación y la comunicación. Esta forma de educar mediante los medios de comunicación va en progreso y cada vez va aumentando su uso, ya que la sociedad, poco a poco, va cambiando, la tecnología va mejorando y todo el mundo puede hacer uso de ella.

A pesar de que las nuevas tecnologías están presentes en nuestra vida cotidiana, el nivel de alfabetización en España es bajo. La forma en la que los alumnos conciben la educación a través de los medios es prácticamente errónea, ya que el aprendizaje no se consigue de manera suficientemente plena como al profesor le gustaría. El alumno no sabe cómo se debe emplear los medios de comunicación correctamente, pasan demasiado tiempo frente a una pantalla y en realidad no siempre hacen un buen uso de ello. Entre otras cosas puede deberse a que en internet hay demasiada información y mucha de ella es errónea y esto crea confusión en los niños. Generalmente la primera toma de contacto del alumno con las nuevas tecnologías es para temas relacionados con el ocio y no con la educación, por lo que su aprendizaje sobre ellas no está regido por un docente o tutor que les permita utilizarlas correctamente y beneficiarse de ellas, de ahí el bajo nivel de los alumnos.

Los medios de comunicación en el aula deben ser usados por el profesor de una manera instructiva, y deben ser entendidos por los alumnos como una fuente motivadora. Los medios de comunicación pueden ser utilizados de diferentes formas en la enseñanza, por ejemplo, se puede visionar películas o documentales para el aprendizaje; artículos de prensa; entrevistas; videojuegos lúdicos; audiciones… Hay que aprovechar que nos encontramos en la sociedad de la información y hacer uso de estas en el aula, ya que hoy en día los medios de comunicación son cada vez más utilizados y tenemos que preparar al niño para el futuro.

Puerto Real, 7 de mayo de 2012.

LACASA, Pilar (2001). Nuevos héroes y heroínas.



La idea principal que el texto nos quiere dar es el uso de medios interactivos a la hora de aprender en el aula. Los dos medios que se proponen principalmente son los videojuegos y la página web de Disney. De esta manera, según la autora, los niños y niñas alcanzarían un aprendizaje más dinámico, creador, motivador, que deje paso al diálogo y al debate… No obstante no se debe abusar de las pantallas ya que puede acarrear serios problemas sea el tipo de pantalla que sea (televisor, ordenador, videoconsola…). Estos problemas pueden ser, entre otros, el contenido sexual de muchas páginas; las páginas falsas; trastornos psicológicos; abuso sexual; obesidad; sedentarismo; problemas de vista y oído; hiperactividad; adicción… La autora propone un buen uso de las pantallas que ella ve didácticos.
La tecnología ha evolucionado mucho en los últimos años, antes una clase se daba por interacción del profesor con el alumno, normalmente mediante un sistema escrito. Ahora, hay muchos más métodos para la comunicación en el aula, por ejemplo, el campus virtual, donde el alumnos puede estar en contacto con el profesor y los demás compañeros, subir tareas y ver el temario; se puede dar la clase a través de internet o incluso hay centros en los que puedes asistir a clase estando en casa; hay también tutorías virtuales...
Actualmente, la participación puede ser entre profesor-alumno; alumno-grupo; alumno-grupo de personas; alumno-alumno y alumno-ordenador.


Puerto Real, 25 de abril de 2012.

¿Qué enseñar y aprender?


La metodología debe cambiar en el sentido de que no se debe dar tanta importancia a la evaluación. Lo que realmente importa es que el alumno adquiera conocimientos de una manera amena. Actualmente, los alumnos actúan para superar una prueba, y no para aprender. Esto es así debido a la inadecuada metodología del profesorado, ya que su manera de enseñar no les proporciona ese amor por el saber, además hay una acumulación de materia insostenible que hace que los alumnos se agobien y se desmotiven.
Para que lo aprendido en el aula sirva en el día adía de los alumnos, es necesario enseñar mediante conversaciones, ambiente de diversión, trabajo en equipo, cooperación… Para que, de esta manera, los alumnos tengan deseo de saber. Por otra parte hay que fomentar la crítica en los alumnos, para que tengan más puntos de vista y no solo el suyo propio. También se plantea la importancia de la lectoescritura en el aula, lo cual es algo imprescindible para lograr un aprendizaje útil y completo. Fomentar la lectura, la escritura, y de esta manera crear ambiente de trabajo.
Y por último, se le da una gran importancia al aprendizaje interdisciplinar, que, al igual que la lectoescritura, es un camino directo hacia el aprendizaje que queremos.

Puerto Real ,18 de abril de 2012. 




miércoles, 23 de mayo de 2012

Educación Pública


Dedicado a todos los profesores y profesoras de la educación pública, en este momento tan difícil en el que ésta se ve en peligro. Aunque, entre todos, podemos salir adelante pero, para ello, debemos luchar por una educación igualitaria y pública, porque ESTUDIAR ES DERECHO DE TODOS y no solo un privilegio para los ricos.